III CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN: EVALUACIÓN FORMATIVA, METACOGNICIÓN Y PENSAMIENTO CRÍTICO
CONCLUSIONES
- El proceso de comprensión de la evaluación formativa se encuentra en proceso de debate sobre su enfoque y deliberándose sobre su operatividad, lo que debe ser objeto de mayor atención por parte del Ministerio de Educación para su mejor implementación o modificación de ser el caso, evitando cambios traumáticos.
- El acompañamiento pedagógico debe tener un espíritu de mejora a favor del docente y en ningún caso sancionador, menos de desprestigio al profesional de la educación, constituyéndose un mecanismo centralizador de la supervisión educativa que debe ser evaluado y reestructurado en cuanto a su implementación.
- El pensamiento crítico como finalidad de la educación peruana no debe ser sesgada solo a lo cognitivo, sino debería trascender hacia lo subjetivo, emocional y sentimental, creando conciencia crítica.
- El estudio y comprensión de la neurociencia y neuroeducación se hace necesario para el fortalecimiento profesional de los educadores, siendo importante promover espacios y oportunidades para el mejor conocimiento del cerebro del educador y educando para mejorar el desempeño docente.
Puno, 28 de febrero del 2020.
